教学观察与评价是教学的需要,并随着教学的发展而发展。古代中国的教学注重观察与评价,在近代班级授课制的教学中,评价成为诊断与调节教学活动的必要机制和教学质量的重要保障。教学评价与教学实践之间存在着不可分割的关系,评价对于教学主要有诊断功能、调节功能与引导功能,其方法主要有观察和测量。大学教学的独特性呼唤有效的教学观察与评价策略。
